1.学校情况

1.1学校概况

南平市农业学校创建于1951年，地处南平市建阳区，是省、市共管的公办学校，省级主管为农业厅，市级主管为市教育局。学校是全国“阳光工程”培训基地、全国妇女培训基地、国家支持西部教育顾问校、福建省首批全国农民科技培训星火学校、福建省半工半读试点学校。

学校占地733.6亩，另有专供农林类专业实践教学用的山林地300多亩，在全省中职学校中，校园面积首屈一指。学校建有教学楼、办公楼、综合实训楼，目前的建筑总面积为109195.63平方米,学生食堂可同时供近千人就餐。学校还建有400米标准化塑胶跑道等。

全校专业教学仪器设备总值达到3931.9万元；学历在校生数3854人（全日制2598人，非全日制1256人）；学校现有教职工248人，高级职称63人，研究生学历22人，“双师型”教师143人。

学校开设畜牧兽医、园林技术、汽车运用与维修、数控加工技术、城市轨道交通运营管理、建筑工程施工、影视影像、会计、航空服务、电子商务等16个专业。其中，畜牧兽医、园林技术、农副产品保鲜与加工、汽车运用与维修、数控加工技术等5个专业为省级重点专业；建有生猪养殖场、小动物饲养场、园艺实训基地、农副产品加工实训中心、汽车实训中心、数控实训中心等骨干专业校内实训基地。

学校办学65年来，学校为我省培养了中专毕业生3万余人，培训各类农业技术人员4万余人，现在，他们中的大多数人，都已经成为农村基层领导干部和农业技术实用型人才。学校被誉为“闽北明珠”、“闽北农业技术人才的摇篮”。

近年来，学校被评为全国职业教育先进单位、省级文明学校、全国五四红旗团委创建单位、中国农函大合作贡献奖、福建省先进党总支、福建省职业教育先进单位、福建省校园治安秩序整顿工作先进单位、福建省绿化红旗单位、南平市先进基层党组织、南平市民主管理先进单位、南平市科技特派员工作单位等荣誉。

学校是国家级改革发展示范性中等职业学校、福建省示范性现代职业院校建设工程A类培育项目学校、福建省校园信息化实验学校。，2017.3评为福建省首批全国国防教育特色学校，全省中小学校园文化美育环境（培育）示范校。

1.2学生情况

学校紧密对接区域产业，开设16个专业。其中，第一产业开设3个专业，第二产业设置2个专业，第三产业设置11个专业。其中，畜牧兽医、园林技术、农副产品保鲜与加工、数控加工技术与汽车运用与维修等5个专业为省级重点专业。

2016-2017学年，学校在校生总数为2598人。2017年，学校招生数为1128人，学前大专35人,较2016年招生数增加140人，生源主要来自南平、三明、宁德、福州、漳州、龙岩等八个地区，学生巩固率为80%。近两年来，学校各专业的招生数量、在校生数量、毕业生数量及社会培训数量如下表1、表2、表3所示。

表1：2016与2017两学年各专业全日制学生数量及其变化情况

表2：2016与2017两学年中两种学制的学生数量结构及其变化情况

	招生总数	招生数量		在校生 总数	在校生数量
		全日制	非全日制		全日制	非全日制
2016学年	1609	988	621	8267	1940	6327
2017学年	1979	1128	851	8132	2598	5534
比增（%）	23	14.2	37	-1.6	33.9	-12.5

表3：2016与2017两年毕业生及社会培训数据情况对比表

	毕业生人数	社会培训人数
2016年	475	2190
2017年	523	2300
比增（%）	10.1	9.5

1.3教师队伍

依据办学发展需要，学校加强新教师引进与兼职教师聘请，不断充实完善教师队伍。注重教师的培养培训工作，通过新教师公开课、老教师展示课、外请优秀教师到校授课培训等多种形式，促进我校教师从新手型教师向专家型教师的转变。目前，学校已形成一支规模适当，素质优良，专兼比例协调，职称、学历、职业资格结构较为合理的教师队伍。

学校现有教职工237人，教师总数248人。其中专任教师200人，全校生师比为10.48：1，这个比例基本符合中职教育教师配备的数量要求。专任教师中，公共基础课程教师40人，专业技能课程教师160人，两类教师数量之比为20:80，与当前中职教育的两类课程用时量相比较，公共基础课程教师显得薄弱。企业兼职教师50人，占全校专任教师数量的25%，较2016年上升8.7%。兼职教师专业课课时占比为1:7，进一步发挥了高水平兼职教师在教学培训中的重要作用。

学校现有专任教师200人，较2016年增加4人，教师数量能够满足教学要求。其中，专任教师本科以上学历达196人，占全校教师比重98%，较2016年上升2%；专任教师硕士以上学历达22人，占全校教师比重11%，“双师型”教师143人，占全校专业教师总数的89.4%，其中，拥有7人取得“高级技师”等级证书，18人取得“技师”证书，118人达到“高级工”的技能水平，这说明，学校专业教师，具有较高的职业素质与能力。专任教师拥有高级职称人数达63人，占全校教师总数的22.3%，较2016年上升0.4%。有关师资队伍结构见表4及表5。

表4：师资队伍学历结构与获得职业技能水平等级证书情况

表5：2016年与2017年教师情况对比表

1.4设施设备

学校拥有比较完备的实训教学条件，专业教学仪器设备总值达到3931.9万元，生均14339.5元，生均设备值在全省中职学校中，名列前茅。2017年，新增设备值450万元，增加的教学设备主要是数控技术应用专业的数控车床、铣床，汽车运用与维修专业的扒胎机，会计专业模拟沙盘设备及软件等。

目前，为服务专业教学，学校校内建有生猪养殖场、小动物饲养场、园艺实训基地、农副产品加工实训中心、汽车实训中心、数控实训中心、农业机械实训中心、烟草栽培实训基地、烟叶烘烤实训基地等实训基地，其中生物技术实训基地（园艺方向）、数控技术应用实训基地、汽车运用与维修公共实训基地，是中央与省级财政重点支持建设的实训基地。

校内实训基地中，有汽车驾驶安全生产、数控技术、电工电子等专业教学实训室，共计60余间，实训工位1560个，教学仪器设备4080台（套），大型实训设备63台，设备完好率在98%以上，雄厚的实训设施为教学工作提供了强有力的硬件支撑。

表6：近两年学校教学设备总值与工位数变化

为使技术技能型人才培养更贴近企业生产实际，学校还在福建圣农实业有限公司、福建加多宝饮料有限公司、福建超大集团、厦门国际航空港兴航发展有限公司、福建移动通信公司南平分公司、泉州铁路公司客运车队、东南（福建）汽车工业有限公司、建阳龙翔橡胶科技有限公司、厦门路达数控有限公司、建阳佳士自动化科技有限公司等72家企业建立校外实训基地，为学生实训和教师企业实践提供了丰富的实践教学资源。

图书馆面积881平方米，近两年藏书情况如下表7所示：

表7：近两年学校图书馆藏书情况

2.学生发展

2.1学生素质

1.学生思想政治表现

学校结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大主题教育。校内创设了多处具有教育意义的人文景观和文化氛围，组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、第二课堂、文娱、体育等校园文化活动。学校利用校内外德育基地和纪念日等对学生进行革命传统教育、集体主义爱国主义教育、诚信感恩教育和生命安全等教育。把培育和践行社会主义核心价值观教育贯穿教育教学全过程，大力推进“中国梦”系列宣传教育，坚持立德树人，全面推进素质教育。

2017年，学校组织学生参加2017年全国中学生跆拳道联赛（华东分站赛）中专男73KG第一名；参加福建省中职生足球联赛二等奖；参加福建省学生规范汉字书写大赛（中学组）获得软硬笔三等奖；参加南平市教育局《我的青春我做主》征文比赛一等奖；参加南平市教育局第十四届学校读书节演讲比赛三等奖；参加南平市第八届规范汉字比赛获得多个一、二、三等奖，举办南平市朱子敬师礼、传统文化经典诵读活动，大力弘扬朱子文化；积极开展建阳区文明城市志愿者活动，倡导志愿者服务社会精神。结合学校实际和学生特点，通过开展形式多样，内容丰富多彩的第二课堂活动，提升学生综合素质，帮助广大中职学生成长成才。

2.学生的文化学习与专业技能测试合格率

得益于我校对于教学质量的一贯重视，近两年学年，表示我校学生学习质量的“三率”，即文化课学习合作率、专业技能水平测试合格率与职业技能鉴定通过率稳定地保持着较高水平，如下列表8所示。

表8：2016-2017年学生“三率”水平及其变化

3.学生体质测评合格率。学校一向重视健康教育与组织开展体育锻炼活动，上学年参加国家学生体质健康标准测试的学生数为1383人，其中优秀40人，良好125人，及格1185人，体质测评合格率为90%。

4.毕业率。毕业率是衡量一所学校办学优秀程度的重要指标，2017年学生毕业率达98.5%。

2.2在校体验

学校功能分区、建筑布局合理。校园自然环境幽雅美观，创设了多处具有教育意义的人文景观和文化氛围。

在学校大力支持下，学生社团活动相当活跃。我们制定了《南平农校学生社团管理章程》，校团委、学生会充分发挥主体作用，已经有南农青年文学社、爱书者同盟、炫音社团、晨曦画社、“一叶舟”文学社、书法协会、弈轩棋社、求仁国学社、逸动球社等十一个学生社团组织，涵盖了艺术、人文、公益、体育四大领域。。

南农青年文学社负责南平农校校刊编辑，他们办刊中，以“关注心灵成长，了解校园动态”为宗旨，以“精挑细选，精彩纷呈，独出心裁”为方针，吸引众多同学眼球。

爱书者同盟（爱盟）以“读万卷书，行万里路”为口号，以“爱与智慧”为宗旨，为同学们积累精神财富，为志同道合的朋友搭建一个展示平台。他们每周一次举办周末论坛，每周一次前往敬老院献爱心。

炫音社团为音乐爱好者提供了一个交流平台，志在相约青春热情的飞扬，寻找音乐中的心灵之花。

晨曦画社是由学校内有素描、水粉等特长、爱好的学生组成，专业老师定期指导他们的素描、色彩、速写等绘画基本功。

“一叶舟”文学社以文会友，以“用文学装点校园，用知识武装头脑”为宗旨，培养写作兴趣，提高表达能力。不定期举办读书会。《一叶舟》小报定期刊登同学的优秀文章。

书法协会每星期组织会员学习，培训，聘请专业教师精心指导，每年举办两次全校书法大赛、定期举办书法展览。

弈轩棋社的活动包括象棋、围棋、五子棋、军旗、跳棋、飞行棋等数十种棋类，至今连续举办了四届“弈轩杯”中国象棋比赛。

求仁国学社意在弘扬中华传统文化精神和传统道德规范，为同学们提供一个系统学习国学知识的平台，他们组织学习和研讨诸子百家、唐诗宋词、明清小说、历代名人传记、孝亲歌曲等，近距离感受中华古典文化的魅力。

逸动球社的口号是“用激情书写赛场上的青春”，为爱好球类爱好的广大同学搭建了一个交流平台。

礼仪队以营造校园文明氛围为宗旨，以提升学生公关礼仪修养和形象为使命，承担有关学校庆典、晚会、比赛、会议等大型活动的迎宾接待、颁奖礼仪等工作。

舞蹈队以“营造艺术氛围、锻炼良好体魄、陶冶个人情操、展现自我风采”为宗旨，开设形体训练、表演舞、集体舞等课外学习课程，经常在校内外有出色的表演。

学生志愿者长期为童游敬老院的老人打扫卫生洗衣服，送水果和他们谈心拉家常。

学生配合建阳区法院，开展“模拟法庭”活动。

学校2017年重点建设“放心校园”“文明校园”，通过座谈会、学生调查问卷等形式不断提升服务能力和教育质量，完善生活和学习保障设备，推进有效课堂建设，学生满意度不断提升。

表9：学生满意度情况统计

2.3资助情况

根据国家学费减免政策，2016年度共免学费513.94万元，申请拨付513.94万元，到位率100%；为困难学生申请助学金66.18万元，预算66.18万元，到位率100%。

2.4就业质量

学校与路达（厦门）工业有限公司、厦门钟爱一生、东南（福建）汽车工业有限公司一体化办学，所开设专业围绕机械制造、农业、牧业、汽车行业岗位开设，学生分配到路达（厦门）工业有限公司、厦门钟爱一生、东南（福建）汽车工业有限公司、建阳实验幼儿园、建阳机关幼儿园、光泽圣农企业、长富乳业等企业实习，地点遍布厦门、南平等地。在就业安排上，根据学生的学分情况结合岗位，保证学生100%就业，且对学生就业后的职业发展做好了规划。

学校所开设专业围绕当地产业需要，服务本省企业发展，近三年，毕业生就业专业对口率：80%。

表10: 学校2017年毕业生就业情况统计表（对比2016年）

专业名称	年份	毕业人数	初次就业人数	就业专业对口人数	薪资水平
农副产品保鲜与加工	2017	10	10	90%	2200
	2016	13	13	92.31%	1800
园林技术	2017	5	5	80%	2200
	2016	8	7	85.71%	1500
畜牧兽医	2017	55	55	94.55%	2600
	2016	101	100	95.07%	2300
汽车运用与维修	2017	145	143	96.50%	2200
	2016	103	101	96.03%	2000
财会	2017	38	37	83.78%	2500
	2016	15	14	85.71%	2200
动漫与游戏制作	2017	/	/	/	/
	2016	14	13	84.61%	2000
平面设计	2017	17	17	82.36%	2500
	2016	25	25	92%	2000
航空服务	2017	23	22	86.36%	2200
	2016	37	36	94.44%	1800
建筑工程施工	2017	14	14	85.71%	2000
	2016	33	32	87.5%	1800
数控技术	2017	25	25	100%	2300
	2016	38	38	94.74%	2100
通信服务	2017	21	20	85%	2000
	2016	30	29	93.10%	1800
网络技术	2017	46	45	84.44%	1800
	2016	21	21	90.48%	1600
学前教育	2017	38	37	86.49%	1800
	2016	94	92	93.10%	1600
城市轨道运营与管理	2017	145	143	87.41%	2200
	2016	/	/	/	/
影视与影像技术	2017	25	24	83.33%	1800
	2016	/	/	/	/

同时，学校积极鼓励学生提升学历，组织学生参加2018年春季高考共计94人，其中计算机类55人、财经类2人，加工制造类3人、教育类7人、旅游服务类2人、农林类15人、土建类9人、交通运输类1人。

2.5职业发展

学校积极开展学生职业生涯指导工作，通过理论指导和专题训练，来推进生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式，来促进学生学会学习，培养了学生的学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，特别是得到了相关企业的信任。学校推行“知识-技能-素质”结构的教育过程。借助与校企合作平台，按照“学生→学徒→准员工→员工”的成长历程，紧贴学生实际和用人需求，从学生的就业岗位出发，实行“三段式”育人机制，直接面向就业，为学生走向工作岗位做好心理、知识和技能等各方面的准备，极大提高了教学的针对性。

由路达（厦门）工业有限公司参与学生职业生涯规划教育，形成各岗位完整的职业生涯成长提议，并从技术路线、管理路线两方面为学生单独设置适合该群体的职业生涯发展规划，聘请行业专家、企业高管等做训练指导师，通过企业岗位模拟或全真的能力训练提升学生的核心竞争力。

学校开设创新创业课程，邀请专家来校授课，提升学生对创新创业的认知，同时返聘自主创业的校友，回校开设讲座，分享创业心得，提升学生自我规范，自我创业的自主能力。同时以学校优秀毕业生的成长过程为案例，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质，取得了初步的效果。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

学校结合区域经济发展对人才的需求，及时调整专业方向，根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的指导意见精神，在充分调研的基础上，制订并执行了中高职学制分段改革后的实施性人才培养方案，严格执行中职“2.5+0.5”、五年制高职“4.5+0.5”新学制的规范要求。在执行方案的过程中，又广泛听取教育界、企业界人士的意见，每年重点在专业培养专门化方向、教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行滚动式调整。

2017年学校专业结构不变，继续实施品牌化建设。加强了现代农业、现代运输业、现代制造业专业群建设。在成为现代学徒制试点立项单位后，学校在2015年汽车维修专业，2017年畜牧兽医专业实施了现代学徒培养模式，共计汽车40人，畜牧兽医70人名学生参与培养，逐步建立了稳定的实习指导教师团队，完善了整体流程。

在校企合作委员会的指导校，学校积极与路达（厦门工业有限公司）、南平武夷有轨电车有限公司、光泽对农发展有限公司、厦门钟爱一生、厦门医世家，建阳电商园等多家企业合作，深度剖析现代企业的人才需求，积极调整人才培养模式。引入企业专家，共同参与人才培养方案的修订。

3.2教育教学改革

以提高学生技能水平为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行三段式育人机制，学生第1学年在学校完成技术专业（文化）课程理论学习的任务，掌握专业所需各项基本技能。学生在实训基地以产教结合为平台，实行全场景分岗教学，在校通过现代学徒制培养，强化学生的技能和岗位素质，达到准员工素质要求。第2学年部分专业实行现代学徒制试点，学生分岗到企业实训教学，实行双导师制，实施企业班组化管理模式，1个师傅带4至5个徒弟，组成学习小组，加强实践锻炼，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。学校围绕人才培养方案，及时对教学模式进行调整。

模式一：理实一体化教学模式。学校实训室均设立教学区、练习区，师生在理实一体化的教学情境中，通过“做中教、做中学”，达到一定的练习量后进行达标考核，使学生通过学习-练习-掌握-生产强化四个阶段巩固技能。

模式二：集中训练周模式。各专业所有实训课程，均实施理论课与实训课交叉进行，每2周进行轮换，保证实训效果。通过实训，消化课程理论，训练操作技能，培养职业素质，通过针对性的理论学习用于指导实训操作，使理论知识和实践技能同步提高。

模式三：校内生产性实训模式。学校建有四个实训生产基地，九个涵盖汽车维修与保养所有岗位的汽车实训室，一个畜牧兽医生产实训基地，开展对外经营工作。学生以准员工的身份在实训基地真实工作环境中从事生产实践任务，完成岗位工作安排，同时将企业文化融入岗位教学，实行分层次递进式的岗位培养，采用企业岗位的管理模式和管理制度，并开展考核评价机制，在岗位实践中培养专业素质和职业能力。

模式四：项目教学、场景教学等教学模式。在技能课程中，所有专业课课程均在真实场景下进行项目教学法。在汽车维修专业中，在校内实训基地采用场景教学法进行教学。

以上的几种教学模式，缩短了技能与岗位、专业与职业、课堂与车间、实训与生产的距离，增强了学生对未来工作的适应性。在实施前均制定教学模式改革方案、实施性教学计划，在实施结束后作详细的总结和分析。

2.课程建设

根据国家和省颁发专业教学指导方案及调研成果，在广泛调研了南平市市产业结构和岗位群的分布情况的基础上，按照“实用、适用、够用”的原则，从职业能力的形成和终身发展的需求进行课程综合改革。

建立适应专业特点的公共基础课程体系，专业带头人带领任课教师根据各专业特点和需求，调整或增删教学内容，建设满足学生就业需要的专业课程体系，同路达（厦门）工业有限公司合作，建立毕业跟踪评价机制，为推进我校课程改革提供依据，并对学校原有教学计划进行较大调整。

一是调整课时比例。针对行业和岗位技能的发展变化，增加专业课尤其是实训课的课时比例，保证实践教学环节占总学时的50%以上，实现“学历证书”与“职业资格证书”并重的“双证书”目标。

二是强化实践性教学。在顶岗实习前的两学年中增加阶段性实习时间，建设适应学生兴趣爱好需求的选修课程体系。利用课余时间，针对学生的兴趣和爱好开设茶艺表演、摄影、书法、钢琴、养禽、工业产品设计、建筑力学为主题的第二课堂，成立音乐、美术、体育、摄影、文学、书法等协会，建设选修课程体系。

3.教材选用

根据国家和省颁发的教学指导方案，学校基础文化课均选用福建省省统一教材，同时根据目前农业、牧业、汽车维修、学前教育行业的岗位标准情况，制定我校各专业的实施性教学计划和标准，并根据相应行业产业发展适时修订，加强校本教材编写和修订工作，将企业的人才需求标准和技术标准引入课程，把实训课题与生产实践紧密结合，实行项目教学，把知识进行项目分解，使模块化课程体现职业性和实践性的特点。

4.教师队伍建设

学校以教师培养、评聘和考核为核心，以教师全员培训、集中专题培训为主要形式，建设高素质专业化教师队伍，强化“双导师制”队伍建设。

学校建立了以教学成果为导向的教师考核机制，并将业绩同教师薪金挂钩，内部形成了竞争机制，促进教师的良性发展。

建立了教师梯队建设和新老教师结对帮带制度，对新入职教师实施岗位准入制度，东南汽车有限公司、鑫顺捷有限公司等企业，实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平。鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。

5.实训基地建设

2017年学校建设了现代农业实训基地，同时将南平市建阳区鑫顺捷车业服务有限公司、建阳耿光牧业、南平长富乳业等企业作为现代学徒制试点单位，共同实施现代学徒培养。

学校同东南（福建）汽车工业有限公司企业针对汽车运用与维修专业达成了专业共建计划，共同开展专业建设工作，共同对人才培养质量进行评估。

6.信息化教学

2017年学校投资206多万元建设了核心机房UPS电源、服务器3台及相关设备、安全设备--网络防火墙与应用防火墙、学生宿舍网络综合布线、网络设备及无线接入、用于信息技术类竞赛实训室的建设资金、云课堂教室建设、我校现代职业院校建设项目资源库专题网站建设费、等级考试机房（平面设计与动漫制作机房），教师信息技术应用培，提高了学校信息化建设的总体水平。

学校各教室均配备了多媒体教学设备，可进行信息化教学。对机房服务器及网络设备进行更新。

3.3教师培养培训

学校成立了“教师素质提高工程”领导小组和工作小组，制订了学校师资队伍建设及培养培训总体规划，以年度为单位全面启动了“学校教师素质提高工程”。制订了涵盖“青年教师培养”、“‘双师型’教师培养”、“行业专家工作室”、专业技能培训等多项教师培训培养规划。

学校借助路达（厦门）工业有限公司的技术优势和培训资源，建立了长期的业务培训关系，利用暑假、寒假，部分专业教师到企业进行岗位实践1个月，东南汽车有限公司针对我校教师开设新能源汽车维修培训，极大地提升教师的实践业务水平。

学校邀请专家到校针对微课制作和信息化教学开展了专题培训，提升了教师的信息化应用能力。邀请专家到校针对“有效课堂创建”和理实一体化实施进行讲座，邀请企业专家到我校为师生开设专题讲座，外派教师学习了微课件制作、插花、种子检测等技术。总培训达到119人次。

表11:2017年教师参加培训情况

序号	项目内容		时间	地点	人数	参培人员名单
1	教师综合素质提高培训班		2017 7.2-7.9	西安（西安交通大学南洋职业培训学院）	51人	李立泉、雷惠强、丁巧莲、廖满福、刘卫东、刘泽斌、范芳、黄涛、赖家隆、刘瑞壁、罗彩媚、叶杰英、陈峰梅、林茂兴、汤丽琴、袁文、陈金星、林娟、刘庆华、丁秀华、王素华、贺建明、季淑红、高小平、曹瑞贵、季方茜、杨虹、叶茂、谢芬华、吴黎明、张素嫆、范金帅、徐恺营、陈桂英、黄丽娟、李振、吴玉耀、童民魁、肖学流、连奎、倪显祥、徐文胜、张秀荣、黄美华、林延良、吕祖军、吴良发、叶卫清、刘化斌、包建奇、王健
2	教师信息化能力提升及微课制作与应用高级研修班		2017 7.6-7.12	南京 （北京世纪超星信息技术发展有限责任公司）	43人	郑萍旺、谢锴、康田园、褚建明、魏小玲、高建华、康兴婵、金丽娜、丁杰、方梦依、孙殿生、林泓、陈智超、陈婷、季宋伟、陈怀锋、汪春芳、李元玲、胡志荣、张梅桔、王晨茜、黄瑾、虞仔南、张叶华、郑嘉、李晓明、翁丽萍、张大伟、葛建贞、黄占祯、叶善静、张明、叶彬、张徐辉、毛建仁、王茵、吴艳、刘飞、张淋娟、胡开艳、陈晓燕、黄香花、陈媛
3	南平市级培训	财会	2017 8.25-8.29	南平市武夷旅游贸学校	3人	高建华、刘严瑾、连雯超
		插花	2017 8.25-8.29	南平市农业学校	3人	谢芬华、陈桂英、翁丽萍
		茶叶制作	2017 8.25-8.29	武夷山旅游职业中专学校	4人	廖满福、张梅桔、王燕、王晨茜
		旅游	2017 8.25-8.29	南平市武夷旅游贸学校	2人	陈静、刘傲
		种子检测	2017 8.25-8.29	南平市农业学校	4人	袁文、丁巧莲、叶金全、祝晓燕
4	学术交流活动	2017年上半年统编教材合作者招募工作；“智能家居安装维护赛项”竞赛成果转化研讨	2017 7.11-7.15	上海企想信息技术有限公司	2人	詹建国、余翔
		图学理论及应用技术、CAD理论及应用技术、虚拟现实与增强现实、图学及艺术设计、图学与大数据、图学教育、建筑设计图学、几何建模技术	2017 8.25-8.27	福鼎	1人	吴敏
		2017年新零售电商教师学习交流研讨会	2017 7.5-7.7	上海	1人	吴丹
		教学研讨，通报赛事相关事项	2017 7.13-7.15	中国海洋大学	2人	郑华飞、连雯超
		2017年全省青少年校园足球特色学校足球教师培训	2017 7.13-7.15	福建省团校	1人	马亮
		税务技能培训	2017.4.6	南平市武夷旅游商贸学校	2人	王卫东、汤丽琴

学校也开展了教案、课件评比，校级优质课、信息化教学、教学设计、评课等比赛活动，提升了教师的业务能力。

3.4规范管理情况

目前，学校按规定设有办公室、教务科、招生办、政教科、团委、总务科、保卫科、生产科，为保障相关工作落实，学校内部还设置了教研室、校产办、信息中心和新安培训中心等机构。

学校制度健全，近年来，根据工作实践，我们修改完善了涵盖学校学生管理、财务管理、设备管理、安全管理、教学管理、校风管理等领域的51项制度，现在，以制度为规范，按制度办事、以制度管人，各科（室）人员分工明确，责任到人，运行顺畅。

实施校长负责制、学校民主管理制，实行全员聘用制和岗位责任制，坚持按需设岗、公平竞争、择优聘用原则，建立以成果为导向的激励考核机制。

明确校务公开办事纪律，规定校务公开办事程序，并公布监督、投诉电话。制定了《校务公开工作实施细则》和校务公开方案，明确沟通渠道，明确校务公开工作的目标、原则、内容、形式以及实施步骤。

3.5德育工作情况

学校结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大主题教育；利用校内外德育基地和纪念日等对学生进行革命传统教育、集体主义爱国主义教育、诚信感恩教育和生命安全等教育。把培育和践行社会主义核心价值观教育贯穿教育教学全过程，大力推进“中国梦”系列宣传教育，坚持立德树人，全面推进素质教育，结合学校实际和学生特点，通过开展扎实细致的工作和丰富多彩的活动，帮助广大中职学生成长成才。学校学生综合素质明显提高。

我校的“德育实践周”综合素质教育活动，是德育的一个重要方式。学校每周安排一个班级，在班主任带领下，负责校园卫生监督维持、学生文明礼仪监督、两大项工作，开设礼仪岗和保洁岗，定人定岗。建立卫生监督岗、文明监督岗位职责。对他们的工作状态，学校每日评分，每月汇总，按月表彰“德育实践”优胜班级和“德育实践标兵”。学生们通过实践周活动，逐渐规范了自己的言行，逐渐学会理解他人、尊重他人、并服务他人，逐渐学会摒弃小我、接纳大我，增强了团队意识，培养了责任心、为他人服务和学习感恩的意识。如今校园环境整洁、学生彬彬有礼，参与德育实践周的同学礼貌待人、乐于助人、乐于奉献的身影，成为学校一道亮丽的风景线。

按照省教育厅规定开设职业道德与法律等德育课程，坚持开好主题班会，充分利用宣传栏、校园之声等载体和国旗下的讲话、主题班会、演讲会、报告会、军训、入学教育、职业道德教育等对学生进行爱国主义教育和理想教育，不断增强学生的法制观念、纪律观念、学习意识、安全意识和感恩意识，提升学生的综合素质。学校精心组织学生喜闻乐见的各项活动，寓教于乐。

我校注重“传承传统技艺、传播传统文化”，在全校师生中开展“朱子文化进校园”系列活动，积极组织学生参加“建盏技艺文化”的学习与传承，极大地提升了师生们对传统文化的认知度，我校于2017年被确定为福建省首批“中华优秀文化传承培育示范校”。

 3.6党建情况

一是构建了科学民主的决策机制。党支部、工会多次探讨工作，发挥教代会参与学校管理的作用，增强教职工的参政议政意识。党政坚持民主集中制，重大决策要经过支委会到行政会，最终由教代会讨论通过、公示等环节，防止决策失误。

二是积极参与学校的日常管理。党支部在参与管理过程中，学习科学的管理理念，旨在用目标导航，按计划行事，用制度约束人、激励人，保证了各项工作有条不紊、高效地开展，使学风、教风、乃至整个校风在潜移默化中得到不断优化。同时，学校党支部关注学校的教学工作和宣传工作，构建了和谐发展的环境。

三是坚持“以人为本”的管理思想。管理中倡导党支部为教育教学服务，为教职工服务的理念，为被管理对象着想，充分满足其事业、感情、待遇的各种合理需求，营造良好的工作与学习环境，让教职工愉快地做好工作，充分发挥他们工作的积极性、主动性和创造性;开展教师“传帮带”活动，要求中学高级教师必须带一名年轻教师，并对其“传帮带”的效果进行考核。

四是支持指导共青团的工作。党支部不断激发共青团的工作热情，与他们一起活动，通过各种方式鼓励他们。党支部积极支持和指导共青团的各种工作和活动，一起研讨工作计划，确定重点教育工作。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校推进校企深度合作，实现无缝对接。校企融合，建有平台，形成机制。企业参与专业建设市场调研，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供体验式、顶岗式实习岗位，在政府指导协调安置学生就业。每年六月学校、企业、举办毕业生就业推介招聘会。目前，学校已建立校外实训地74个，年内新增2个。学校与东南汽车，厦门路达，南平建设集团，厦门钟爱一生等4家大中型企业建立了长期稳定的校企合作办学关系，学校建有10个企业冠名班，东南汽车、福建大本农有限公司每年为我校汽修专业及畜牧专业学生发各放两万元的奖学金。

4.2学生实习情况

我校重视对顶岗实习学生的管理，严格按照教育部相关规定，落实实习生管理工作。

我们制定了学校的实习管理制度，有：实习班主任管理制度、实习学生管理考核制度、赴企指导制度以及学生顶岗实习安全工作实施方案等，有效保证实习工作的正常开展。

学生实习前，招就办负责落实由学校、实习单位和家长三方签订的实习协议书，明确各方的责任、权利和义务，为顶岗实习学生购买学生实习责任保险。

学校责成实习班主任管理实习学生，实习生到企业后，实习班主任协助用人单位做好安全教育、法制教育、纪律教育，严格日常管理。企业安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，与实习班主任共同帮助实习学生成长。

学校加强实习管理与评价。实习班班主任做好学生实习的跟踪管理工作，通过定期到实习单位走访、网络信息沟通、电话联系等方式加强对学生的实习过程管理和考核评价工作；掌握学生实习情况，对实习生的出勤、日常表现以及安全状况做好记录，检查实习生的《实习生手册》完成情况，对实习生表现做出考核、评价。学校还与实习单位共同建立对实习生的评价体系，实习班主任与企业共同考核评价实习生工作情况，共同评选优秀实习生。

表12:2017年学生实习情况统计表

由于学校管理严格，学生实习过程顺利，安全有序，效果较好，学校、企业、家长与学生，四个方面都比较满意。

4.3集团化办学情况

学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以改革为动力，做到专业建设与产业发展有效对接、专业理论与实践技能有效融入、课堂教学与实践教学有效促进，牵头组建南平市农业职业教育集团，按照企业人才规格需求进行针对性培养；建设产、学、研、培相结合的闽北区域性公共实训基地，建成生物技术（园艺方向）和具备生产、实训双重功能的汽车运用与维修实训基地，为企业和兄弟中职学校学生实训、技术改造、产品研发、师资培训提供服务；与宁夏农业学校、贵州凯里第一职业学校开展东西部联合招生、合作办学，与政和职业中专、松溪职业中专开展“三段式”联合办学，发挥学校作为全国重点校的辐射带动作用；被确定为建阳市职教中心主体校，着力提升学生就业服务水平，开展学生就业“三回访”工作，学生就业率达98.5%。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校注意以满足企业与人才市场的需求为目标，注意遵循技术技能型人才的成长规律，为各专业的学生的学习成长，提供尽可能好的条件，如学校聘请企业专家，为学校教学改革出谋划策；学校不断增加投入改善学生的学习与生活条件；学校鼓励教师，创新教学思维，精心设计教学过程，争取良好教学效果；学校注意为学生创设适当的德育文化氛围，这些工作，都在不同程度上收到了成效。

学校通过回访学生就业的企业，在用人单位，对本校毕业生从服从管理、进取精神、诚实守信、团队精神、敬业勤奋和工作业绩等六个方面，进行满意度无记名问卷调查，统计表明，用人单位对本校毕业生的总体满意度为95.3%。

表13:用人单位对毕业生满意度调查结果表

调查项目	满意、基本满意、不满意	百分比
个人素质	满意	94%
业务能力	满意	97%
知识水平	满意	96%
综合满意度	满意	95.3%

5.2社会服务

1.社会培训

我校始终坚持围绕行业、产业发展需要，加大社会服务工作力度，主动服务经济社会发展大局。今年，我校成功地组织了五湖国际的涉外劳务人员培训、残联的残疾人的培训、卫生局的健康管理师的培训、农业局的农资溯源培训以及会计资格培训，积极筹划了会计培训考试工作。到目前为止，今年学校开展社会服务达2010人。

2.技术服务

我们发挥专业教师的知识与技术优势，积极主动选派专业教师到农村生产第一线进行现场技术指导服务。我们还开通网络，为社区提供技术技能服务。

2017年，我们计划实施食用菌栽培技术、锥栗栽培、肉用鸡饲养技术、种猪饲养技术、肉猪饲养技术、蛋用鸡饲养技术、禽常见病防治、淡水鱼养殖技术、葡萄栽培技术、猪常见病防治技术、牛的饲养技术、茶叶制作工艺、吊瓜栽培技术、孵化技术、肉兔养殖技术、种兔饲养技术等16个项目的培训。

3.文化传承

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者朱熹晚年还归建阳，著书立说，整理典籍。他在建阳留下了众多的人文遗迹，给建阳增添了深厚的文化底蕴。近年来，“闽中人杰·朱熹”入选首届福建十大名片，建阳人民正在继承和发扬朱子文化精华，全力打造建阳——朱子故里名城。传承优秀传统文化，我校责无旁贷，汲取朱子理学文化中的合理思想发扬光大，是我们学校教育的一个使命。

我们通过“国学社”、“南农青年”等学生社团，组织师生对“朱子理学”、“宋慈文化”的调研和实地考察，增强师生对传统文化的理解及爱国情怀的思想教育。通过开展朱子文化绘画、剪纸、征文等优秀作品展，经典诵读，校园文化艺术节，专题讲座，社区环保、敬老院献爱心等社会实践活动以及主题班会等多种形式，大力开展传统日教育，促进广大师生践行道德规范，增强道德意识，养成良好品格，提升传统文化内涵。

我们还成立南平农校传统文化讲师团，制定传统文化活动方案，逐步把国学理念引入全体师生人心，营造校园学习传统文化氛围。

5.3对口支援

一是秉持“因应国策，牵引发展，合作共赢”理念，学校走出了“政府-校-企-校”中西部合作办学模式之路，在双方政府推动和企业参与下，先后与宁夏职业学校、浦城职业中专、南平市盲聋哑学校等地的职业学校合作办学，加强教育交流、培训职业技能、安置学生就业。二是主动出击，寻求合作。每年对政和职业中专的教学、实训等方面进行帮扶。2017年春节校领导前往建阳漳墩镇前溪村慰问该村的5户困难户每人600元，共计3000元，为该村建立远程农业知识咨询网站，2017年9月学校提供3000元资助该村一位孤儿入学就读。学校领导每年慰问静园社区十户困难居民并发放慰问品。

6.举办者履责

6.1经费

2017年，预算拨款合计3908.35万元，其中公用经费1152.86万元，教育院校生均1148.56万元。项目经费合计692万元（其中示范性现代职业院校建设经费500万元、教育质量提升计划专项192万元）。另外，其他收入180万元。学校本年度全年收入总额为4088.35万元。2016年教育院校生均公用经费1402.72万元，2017年与之相比，减少18.1%。

6.2政策措施

学校按照《章程》办学，国家赋予的自主办学权基本得到落实。

2017年，学校编制260人，实际在编150人，两者相差较大，主要原因是学校历史上经历兼并后，编制数量为两个单位相加，因此数量较大。如今学校将编制余额留作招聘能工巧匠，留作后续办学的师资储备。学校也利用编制空间较大的优势，每年都要根据实际需要，招聘若干专业教师。

2015年12月，南平市公布《南平市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，出台了一系列促进区域职业教育发展的重大政策，因此，可以预计，随着意见的贯彻落实，南平市职业教育的政策环境将越来越好。

7.特色创新

案例1：打造校内优势平台，大力开展“三农”服务

一、实施背景

南平是农业、林业大市，粮食产量居全省第一位，耕地面积、林地面积占全省的四分之一，林木蓄积量占全省三分之一，茶叶面积占全省五分之一，毛竹林面积占全国十分之一，素有“福建粮仓”之称、立足优良的生态环境、丰富的自然资源、独特的区位优势，南平市提出重点发展现代种养业、农产品加工业、观光休闲农业、设施农业、培育新型经营主体，发挥农业产业化龙头企业示范带动作用，提高农业现代化水平，着力培育一批可看可跟、可学可推、宜居宜业的现代农业示范园区。

南平市农业学校地处闽北中心——武夷新区，毗邻世界自然和文化遗产地武夷山市。学校校园依山傍水，风景秀丽。学校是南平市农业职业教育集团牵头单位，办学历史悠久，为闽北培养大量的农村实用技术人才。学校占地面积858亩，教职工279人，高级职称71人，研究生22人，双师型教师143人，80%以上专任教师具备中高级职称，其中涉农类专业教师高级职称占1/3。学校教学设施完善，拥有配备先进的多媒体教室70间，50多间实验实训室，同时建有生猪养殖基地、养禽基地、蔬菜生产基地、葡萄生产基地、果树茶叶栽培基地、园艺花卉生产基地等校内生产性实训基地。

学校以服务“三农”为办学宗旨，探索农村职业教育发展的新思路，积极开展“送教下乡”进行农业技术培训，培养一批有文化、懂技术、会经营的新型农民。长期以来，学校根据南平市政府的要求，安排骨干专业教师担任科技特派员，下企业到农村开展“科技扶贫、精准扶贫”，受到当地政府部门和农户的一致好评。

二、主要目标

1.专业示范基地平台建设。建设“南平农校三农服务中心”、“现代农业园林景观实训基地”、“养禽实训基地”等专业示范基地平台，增强学校“三农”服务功能。

2.涉农专业骨干队伍建设。选派农学、牧医专业骨干教师参加培训学习和企业锻炼，提高了教师专业技能和实践水平，全面提升专业教师服务三农的能力。

3.践行科技特派员下派机制。派遣有实践经验教师担任省级科技扶贫专员和南平市科技特派员，发挥专业技术优势服务农村发展。

4.送教下乡、技术推广。学校利用教育资源，开展送教下乡，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，发展农村专业合作组织作用，提高农民专业技能水平。

5.农副产品电商平台搭建。学校利用电子商务专业教学资源优势，结合闽北丰富的农副产品资源，搭建电子商务平台，拓宽农副产品销售渠道，鼓励农民创业，扩大农民增收。

三、工作过程

我校以服务“三农”为基本宗旨，进一步加强专业示范基地和专业师资队伍建设，大力助推农业供给侧结构性改革和现代高效农业发展。

1、校内专业示范基地平台建设

2016年动工建设“南平农校三农服务中心项目”、“现代农业园林景观实训基地”，建立“校企合作科研项目开展与成果推广平台”，实施黑皮鸡枞栽培工艺研究与示范推广项目，园艺专业群落网站通过验收。实用技术培训与五新技术推广平台建设开始实施，初步形成服务“三农”专业示范基地平台。

2、着力打造高素质的“三农”服务师资队伍

为了更好地服务“三农”，2016年我校遴选了农学、牧医学科骨干专业教师赴上海、厦门、福州进行专业培训和下企业锻炼，不断提高教师的实践教学能力和现代职业教育理念，提高了教师自身专业技能和自行开发专业课程的能力。

3、建立健全下派机制

为促进科技扶贫、精准扶贫，2016年学校下派省级科技人员6名（刘瑞壁、陈虞晖、苏诚明、廖满福、郑承根、叶金全），分别到顺昌、浦城、光泽、政和、松溪等县市的部分合作社及农村，开展规模化畜禽养殖、反季节蔬菜高产栽培技术、食用菌栽培技术、茶叶生产加工技术、葡萄丰产栽培技术等指导。余永龙老师到建阳区漳墩镇乾溪村任下派书记，开展一系列对口支援服务工作，取得较好成效。

4、送教下乡、技术推广

2016年学校共招收新型职业农民（非全日制）中专班学员1437名，行业协会办班1242名，设立16个村级教学点，进行农村信息网络、农村政策与法规、农产品质量安全、果蔬贮存与保鲜、茶树栽培、果树蔬菜种植、农产品市场营销、畜禽饲养、动物疾病防治等农村实用技术培训76场，培训农民3175人次。

5、电商平台构建

我校制定校园电子商务创业实训基地建设方案和闽北农村土特产品网络销售平台建设方案，新建校园电子商务创业实训基地分为电子商务实训中心、电商O2O实训创业基地两大功能区，其中，电子商务实训中心分为电子商务综合实训室、网络客服实训室、移动电子商务实训室三个功能区，电商O2O实践创业基地包括线下产品体验馆、学生创业工作室、校园物流服务站三个功能区，占地面积约150-200㎡。通过实施产教融合综合电子商务实训中心建设项目，建立一个先进的、集教学服务、社会服务于一体的立体化电商平台。

四、条件保障

1.学校为服务“三农”的专业骨干教师提供培训及下企业锻炼交流机会，提高专业教师的专业技术和实际动手能力。

2.学校为开展服务“三农”人才培养及五新技术的推广提供经费保障，其中，校企合作与科研项目建设经费12万，教师参观考查调研活动经费2万，园艺专业群落网站运营及服务三农培训经费2万，闽北农副产品电商平台运营活动经费4万，学校现代农业园林景观实训基地建设经费380万，“三农服务中心”项目基地建设经费1000万等。

五、主要成果

1.示范推广效益显著。陈虞晖副校长在建阳、建瓯、松溪等县市推广葡萄大棚冬季套种蔬菜新技术达6000余亩，产值达1600余万元，农户增收600余万元。生产科长郑承根老师在顺昌、武夷山、邵武、建阳指导大棚蔬菜种植，面积2万余亩，产值超亿元，促进农户及合作社增收6000余万元。南平市食用菌协会理事长刘瑞壁副校长与顺昌新菌都食用菌公司、顺昌竹荪研究所共同推广“竹荪三增加发酵料栽培技术”新成果2万余亩，产值近3亿元，促进农户增收1.3亿元，刘瑞壁副校长还担任建阳市绿艺食用菌专业合作社技术顾问，在建阳区莒口镇指导茶树菇标准化栽培技术3600余万袋，产值1.2亿元，农户增收5000余万元。

2.服务“三农”能力显著增强。学校通过平台搭建，动工建设三农服务中心和园林景观实训基地，发挥专业骨干教师开设南平农校兽医门诊医院、植物医院、原有国家级园艺专业群落网站的咨询作用，增加学校服务三农的教学资源，服务能力得到进一步的提高。

六、体会与思考

我校针对闽北地区特有的农业产业特点，服务“三农”，取得了显著的效果，但也存在一些问题有待研究：（1）如何让农村老百姓更有效地接收不断更新的现代化农业知识；（2）如何形成一个完善科学的农业知识教育教学传播体系。

社会是发展变化的，中职学校在立足本职、科学地传播农业生产技术的同时，必须与当地区域经济社会相结合，教育效果和作用也需要长期的摸索，只有与时俱进才能真正让农业科学在闽北农村发挥其特殊的作用，谱写服务“三农”新篇章。

案例2：“厂中学、厂中教”校企联合培养模式 

我校与路达（厦门）工业有限公司的合作具有一定的典型性。2016年，我校正式和路达（厦门）工业有限公司签订协议，设立了路达数控冠名班。校企共育人才，为了更好的实现校企无缝对接。企业每月都派企业讲师为学生授课，宣导企业文化，对学生进行职业道德教育、把企业7S管理理念灌输给学生。为了迎合2.5+0.5教育学模式，实现校企双赢的无缝对接，为了让学生能更好的融入到企业，参与企业生产,校企针对路达数控冠名班进行教学改革，根据岗位需求调整课程，调整教学计划。校企双方多次进行商讨和实践总结，制定了“厂中学，厂中教”的订单培养模式。学生安排到企业参观认识实习,暑假的体验见实,基于企业生产任务体验教学实习,顶岗实习等，在企业进深度产教结合，实现校企业无逢对接，共育企业合格人才。2013级有22位学生，2014年有24位学生，2015级有29位学生在企业项岗实习。经过走访和调研企业对我校的学生这种吃苦耐劳工作态度表示满意，对我校学生这种积极向上的工作作风表示赞赏。

一、专业及企业文化认知见习阶段

为了使路达数控冠名班学生对自己的专业知识，对企业文化、企业概况有一个更全面的了解，对未来工作的环境有更加直观的体验，让学生能准确把握路达公司对员工的综合素质要求，根据校企制定的教学计划，新生入学一个月之后，安排到企业进行参观实习。学生通过亲身实地学习考察和企业讲师的介绍，他们受益匪浅，亲眼目睹了路达公司丰厚的企业文化，完善的管理制度，先进的机械设备。他们意识到了今后必须更加努力学习专业知识，更加努力提升自身综合素质，此次实习为他们学习专业知识及提升自己的综合素质明确了方向和目标。

二、企业讲师到校授课

为了更好的实现校企无缝对接，校企共育人才，企业每月都派企业讲师为学生授课，宣导企业文化，对学生进行职业道德教育、把企业7S管理理念灌输给学生。

  

三、企业生产任务体验式教学实习

1、暑期学生体验式教学----雏鹰训练营培训

为了更好的让学生在路达公司进行深层次的企业体验，进一步充实企业组装系统人才的储备，深化与企业的校企合作，加强对冠名班学生的培养。路达人力资源部进行了整体的体验策划，安排在公司高端产品组立部门进行工作实习，并联合生产部门共同实施体验式教学。白天上班实习，晚上或周末企业为学生上课，分组讨论，给学生灌输企业文化、工作理念，专业知识和技能等。

2、企业生产任务体验教学实习

为了迎合2.5+0.5教育学模式，实现校企双赢的无缝对接，为了让学生能更好的融入到企业，参与企业生产。通过体验教学实习，让学生懂得他们将来工作的环境，以及如何工作，让学生在厂中学，厂中教，通过体验式教学实习培养学生的工作态度和职业素养。一周六天制，一天8天小时，白天上班，晚上或业余时间，企业派专业师傅或讲师为学生上课，或学生座谈交流，学生通过白天的实习发现问题，进行总结，形成提案，上交给企业进行整改，为了激励学生，通过校企共同参与评价，评出每周之星和每月之星。同时教师参与企业管理，校企通力合作，共育企业人才。

3、企业对学生的评价

1）综合分数：综合分数=70%主管评价+30%老师评价，实习生得分与综合分数为准。

2）等级评比：主要参照各部门的实习生的得分情况进行排名，其中低压铸造机加课学员，因实习时间较短，因此等级偏低；提前离职的实习生，未参与等级评比。

四、顶岗实习

第6学期到企业顶岗实习，让学生参与企业生产。把学校所学到的知识和企业生产实际相融合，为他们今后走向社会奠定额坚实的基础。

通过学生到企业参观认知实习，暑期到企业体验培训实习，第二学年到企业进行“体验式实训”，实现理念+学习+实习体验+交流分享的系统综合实习模式，提升学生的职业态度与职业素养；第三学年到企业进行顶岗实习。通过这种教学模式，有计划有步骤的来培养培训，到达校企通力合作，共育企业合格人才。

五、存在的问题

1.国家政策支持及指导力度不够

国家并没有从根本上建立起完整、权威的校企合作制度，对于校企合作的指导力度也相对不够。现阶段国家对于校企合作没有宏观的保护政策，企业的投资没有得到应有的保护。在很多合作项目上，教育部门、企业的主管部门和劳动部门之间不能充分协调，也不能有效地调动学校和企业合作的积极性和主动性，极大地影响了校企合作的发展前景。

2.校企合作深度不够，影响教学目标的实现

目前，大多数学校在校企合作中，学校只是为学生提供一个就业环境，而企业就是给学生提供一个锻炼的环境。这种学校与企业之间的合作只是停留在浅层，对学校的专业化建设并没有起到任何促进作用。企业在人才的培养方式上缺乏重视，没有真正实现“工学结合”，也没有从加强学生的就业能力和就业意识出发，这种校企合作深度不够，极大地影响了人才培养目标的实现，同时也制约了高等院校校企合作的发展。

六、解决措施

1.政府部门要积极参与并大力支持

要提高校企合作的有效性，政府部门就要大力支持学校的教学改革，促使其积极投入到校企合作中去。要明确规定学校和企业双方应尽的义务和应享的权利，实行校企合作的规范化管理，建立合理的制度，保证合作的有效性和可行性。同时，还可以建立科学合理的考评制度。科学合理的考评制度是强有力的监督，而且比任何评价方式都具有客观性。政府部门可对积极参与校企合作的企业给予物质上的奖励，对于不按规定办事的企业给予严厉的批评教育。通过这些方面的努力来健全校企合作的协调机制。

2.完善政策法规

目前，很多学校与企业的合作都是口头上的协议，具有很大的弹性，对双方都没有约束力。在这种情况下，一旦合作达不到预期的效果和目的，双方就会互相指责。因此，完善相关的政策法规，双方共同制订校企合作方案，确保校企双方的合作性更稳定、更明确。学校和企业对校企合作要达成一致的认识，要从根本上认识到校企合作的重要性，而不是简单地签订合作协议，要在合作中形成成熟的教育思想。要明确规定企业要对学校提出需要的人才类型，确保校企合作的有效性和顺利进行。

3.制订激励政策，鼓励教师进驻企业

在校企合作中，企业往往对学校的办学理念和人才培养模式不甚了解，随着校企合作的持续发展，学校必须在校企合作工作中占据主导地位，争取到更多的主动权，制订相应的激励政策，鼓励教师带领学生进驻企业。同时，企业也要加大资金投入，允许和鼓励教师带领学生进驻企业，在生产工作的过程中及时发现学生存在的问题，并给予相关的解决策略，提高校企合作效率。

4.校企合作，共建适合企业和学校发展的专业课程

企业和学校之间合作的主要目的在于培养出更多的高科技人才，因此，在校企合作中，学校要深化校企合作，与企业共建适合企业和学校发展的专业课程。在高校的课程改革中，要根据学生的需求来设置课程，而不是仅以合作企业为依据。在国家制订标准的基础上，也可以适当偏重于合作企业所涉及的技术。只有共建这样的课程，才能从根本上满足“立足一个行业，突出一个企业”的要求，才能提高校企合作的有效性。

总之，我校通过校企合作办学模式，找到了一条适合中职学生学习特点的新思路，校企双方根据企业的用人需求共同制定人才培养方案，共同开发课程，共同探索适合学生特点的教学方法和学习方法，通过校企深度合作，无缝对接，实现互利共赢。

8.主要问题和改进措施

8.1主要存在问题

1.学校管理团队与教学团队，对现代职业教育的内涵理解不足，对于未来学校办学模式与人才培养模式的改革缺乏足够的、准确的认知，因此，发展自信不足，定位自信不足。

2.学校对于区域产业未来的发展，研究不深，调研不精，因此，学校的专业建设，如何精准对接三次产业发展，尤其是如何对改造升级现有专业，如何满足产业需要开办新专业、淘汰老专业，缺乏一个科学规划。

3.面对着当前中职教育发展中的困难，部分干部教师存在畏难情绪，缺乏勇气，缺乏担当，有得过且过思想。师资队伍总体上跟不上职业教育创新发展的形势。

4.教师信息化教学能力和科研能力需进一步提升，数字化资源库建设还不完善，对教学的促进作用不大。

8.2改进措施建议

1.切实加强学习，学习党和政府发展现代职业教育的方针政策与重要文件，领会国家发展现代职业教育的决心与决策。从学校党政领导班子带头做起，把国家精神、国家意志内化为学校管理团队与教学团队的自觉工作决心与能力。

2.进一步开门办学。组织精兵强将，走访政府部门、工业园区、行业企业，研究南平市、福建省甚至更大范围内的产业新布局、企业新项目，广泛走访一线企业专家，充分了解现代企业对于高素质员工的培养规格需求，反馈于学校的教育教学改革，从而在此基础上，修改完善并实施各专业的人才培养方案。

3.制订系统培训计划，从发展认知、理论充实、理念更新、能力提升等方面切实有效改变全校教师的发展状态与发展水平。

4.组织信息化教学比赛，加强培训工作，制定资源库建设方案。